يحتوي هذا القسم على توصيات لتسلسل التدريس وتوقيته بهدف تحقيق نتائج التعلم من خلال فصل دراسي مدته ثلاث ساعات. قد يرغب المحاضر في تجاهل أو تقصير بعض المقاطع أدناه لإعطاء المزيد من الوقت للعناصر الأخرى، بما في ذلك المقدمة أو مكسرات الجليد أو الاستنتاج أو فترات الراحة القصيرة. يمكن أيضًا تكييف الهيكل لفئات أقصر أو أطول، بالنظر إلى أن فترات الفصل تختلف باختلاف البلدان.
اطلب من الطلاب مشاهدة مقطع الفيديو "مراجعة منظمة حلف شمال الأطلسي للجرائم المنظمة والجماعات الإرهابية: الرفاق أو الحرباء". [المدة: 11.18 دقيقة]
اطرح أسئلة على الطلاب حول الفيديو. ضع في اعتبارك ما يلي للمناقشة (مع إجابات بين قوسين) :
تتضمن محاضرة الحلقة الدراسية لمحة عامة عن ثلاثة مناهج نظرية لفحص العلاقة بين الجريمة والإرهاب:) 1) وليامز (2) ماكارينكو؛ و(3) شالي وآخرون. يسمح هذا النشاط للطلاب بتطبيق ما تعلموه عن النظرية التي تدعم الروابط بأمثلة واقعية. حدد بعض دراسات الحالة، ربما من تلك الواردة في الوحدة التعليمية، لتضمينها في هذا النشاط.
|
اعتمادًا على عدد الطلاب المسجلين، يمكنهم العمل في مجموعات مكونة من 2-3 أفراد للقيام بما يلي :
ليس الهدف من هذا النشاط جعل الطلاب يحددون العلاقة "الصحيحة" بين الجريمة والإرهاب، بل الهدف هو أن يحلل ويوضح الطلاب الحجج لدعم سبب اعتقادهم أن دراسة الحالة تمثل نوعًا من العلاقة - أو لا علاقة. ومن خلال هذا النشاط، سيتعلم الطلاب الصعوبات العملية المرتبطة بتحديد وتتبع العلاقات بين الإرهابيين/المنظمات الإرهابية والمجرمين / مجموعات الجريمة المنظمة. |
التالي : قراءات أساسية
العودة الى الأعلى