Este módulo es un recurso para los catedráticos

Posible estructura de clase

A continuación, se muestra una estructura recomendada para la clase. Los estudiantes deben leer las lecturas obligatorias antes de llegar a clase. La clase está destinada a reforzar lo que los estudiantes han aprendido en las lecturas y los ejercicios están diseñados para aplicar lo que han aprendido en las lecturas. La siguiente división se diseñó con base en una clase de tres horas. Los docentes pueden adaptar la estructura de acuerdo a sus necesidades y a los horarios de clase.

Introducción de la clase y logros de aprendizaje

Clase (10 minutos):

  • Dé un breve introducción sobre la clase y su contenido
  • Identifique y discuta sobre los logros de aprendizaje de la clase

Ciberdelito interpersonal: Una introducción

Clase (10 minutos):

  • Defina los ciberdelitos interpersonales
  • Discuta sobre los tipos de ciberdelincuencia interpersonal

La explotación y el abuso sexual infantil en línea

Clase (30 minutos):

  • Discuta y diferencie entre las diversas formas de explotación y abuso sexual infantil en línea
  • Identifique las tendencias en la explotación y el abuso sexual infantil en línea
  • Discuta las formas en las que la explotación y el abuso sexual infantil se cometen en línea
  • Discuta y evalúe de manera crítica las medidas legales y técnicas implementadas para contrarrestar la explotación y el abuso sexual infantil en línea

[Opcional: pida a los estudiantes que completen el «Ejercicio nro.1 – Uso de técnicas de investigación en red en investigaciones sobre explotación y abuso sexual infantil» en la sección «Ejercicios» de este módulo antes de clase y que discutan sus hallazgos durante la clase.

[Opcional: pida a los estudiantes que completen la «Tarea nro. 2 – Leyes nacionales sobre explotación y abuso sexual infantil» en la sección «Evaluación estudiantil» de este módulo antes de clase y que discutan sus hallazgos durante la clase].

Pausa

Tiempo: 10 minutos

Acecho cibernético y hostigamiento cibernético

Clase (20 minutos):

  • Discuta y diferencie entre acecho cibernético y hostigamiento cibernético
  • Discuta las formas en las que se comete acecho cibernético y hostigamiento cibernético
  • Identifique y aborde de manera crítica el papel de la ley en la lucha contra estos ciberdelitos

[Opcional: pida a los estudiantes que completen la "Tarea nro. 3: Tecnologías de vigilancia" en la sección «Evaluación estudiantil» de este módulo como un trabajo escrito (de una a tres páginas) antes de clase y haga que discutan sus hallazgos durante la clase].

[Opcional: que los estudiantes completen la "Tarea nro. 4: Efecto de desinhibición" en la sección «Evaluación estudiantil» de este módulo como un trabajo escrito (de una a tres páginas) antes de la clase y que discutan sus hallazgos durante la clase].

Ejercicio en clase (20 minutos)::

Acoso cibernético

Clase (20 minutos):

  • Discuta y diferencie entre el ciberacoso
  • Discuta las formas en las que se comete acecho cibernético y acoso cibernético
  • Identifique y aborde de manera crítica el papel de la ley en la lucha contra el acoso cibernético

Ciberdelincuencia interpersonal por razones de género

Clase (20 minutos):

  • Discuta sobre los ciberdelitos interpersonales por razones de género y aborde de manera crítica el papel de la ley y de otras medidas para luchar contra estos ciberdelitos

Ejercicio en clase (20 minutos):

[Opcional: pida a los estudiantes que completen la "Ejercicio nro. 3: Campaña HeForShe" en la sección «Ejercicios» de este módulo antes de la clase y que discutan sus hallazgos durante la clase. Los estudiantes pueden entregar un resumen de una página de extensión sobre sus hallazgos o simplemente venir preparados para discutirlos en clase.

Prevención de la ciberdelincuencia interpersonal

Clase (20 minutos):

  • Discutay evalúe de manera crítica las medidas de prevención de los ciberdelitos interpersonales

[Opcional: pida a los estudiantes que completen la "Tarea nro. 1: El papel de las aplicaciones en la ciberdelincuencia interpersonal" en las sección «Evaluación estudiantil» de este módulo antes de clase y que discutan sus hallazgos durante la clase. Los estudiantes pueden entregar un resumen de una página de extensión sobre sus hallazgos o simplemente venir preparados para discutirlos en clase.

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