Cette section contient des recommandations pour une séquence d’enseignement avec un minutage visant à atteindre les objectifs d’apprentissage dans le cadre d’un cours de trois heures
NOTE : la structure de classe proposée est purement indicative. Etant donné que les connaissances des étudiants et leur exposition à ces questions varient énormément, le conférencier devra adapter les contenus ainsi que les durées suggérées pour chaque élément du Module, en fonction du contexte éducatif et social et des besoins de l’audience.
Il est proposé de commencer ce module par un exercice interactif où les étudiants sont invités à apporter des exemples de ce qu'ils considèrent comme des stéréotypes courants au sujet des hommes et des femmes, des garçons et des filles, puis à discuter de la façon dont ces stéréotypes peuvent s'appliquer à la TP et au TIM (environ 15 minutes). Alternativement, les enseignants pourraient utiliser l'exercice de jeu de rôle (Power Walk) décrit dans l' Exercice 10.
Questions proposées pour la discussion :
En répondant à ces questions, les étudiants sont invités à apporter des exemples de stéréotypes sexuels qu'ils entendent et voient dans les médias, au cinéma ou dans les conversations sociales avec leurs amis et leur famille.
Cette activité est un " brise-glace " et un " capteur d'attention " dont l'objectif est de déclencher une discussion sur les stéréotypes de genre. Avant de définir le genre, l'exercice cherche à sensibiliser les étudiants et à les amener à remarquer comment les préjugés et les stéréotypes liés au genre sont souvent présents dans notre vie quotidienne. Le genre n'est pas seulement un concept théorique, c'est une facette de ce que nous sommes, de la façon dont nous interagissons et dont nous percevons les autres.
Il est suggéré que la discussion soit motivée en vue de soulever certains des éléments connexes suivants :
en accord avec les sujets décrits dans le " Module vue d'ensemble" (env. 90 minutes)
Section suivante : Lectures essentielles
Haut de page
